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桂林理工大学招生计划在甘肃的招生人数和批次代码(原创)

2024-05-05 03:46:50 高考助手网

一、桂林理工大学在甘肃招生计划专业代码和人数

1、桂林理工大学在甘肃的土木工程专业专业招生人数为4人;

2、桂林理工大学在甘肃的建设工程管理专业专业招生人数为4人;

3、桂林理工大学在甘肃的储能材料技术专业专业招生人数为4人;

4、桂林理工大学在甘肃的工业机器人技术专业专业招生人数为4人;

5、桂林理工大学在甘肃的应用化工技术专业专业招生人数为4人;

6、桂林理工大学在甘肃的工程造价专业专业招生人数为4人;

桂林理工大学招生计划在甘肃的招生人数和批次代码(原创)

二、桂林理工大学招生计划在甘肃的招生和人数代码

1、2022桂林理工大学在甘肃的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
材料类 ((金属材料工程、冶金工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、材料科学与工程)) 甘肃 2022 / 本一 A1 4 - 理科
宝石及材料工艺学 甘肃 2022 / 本一 A2 4 - 理科
电子信息类 ((电子信息工程、通信工程)) 甘肃 2022 / 本一 A3 6 - 理科
自动化类 ((自动化、机器人工程)) 甘肃 2022 / 本一 A4 4 - 理科
计算机类 ((计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、软件工程、人工智能)) 甘肃 2022 / 本一 A5 6 - 理科
土木工程 甘肃 2022 / 本一 A6 4 - 理科
给排水科学与工程 甘肃 2022 / 本一 A7 4 - 理科
水利类 ((水文与水资源工程、地下水科学与工程)) 甘肃 2022 / 本一 A8 4 - 理科
化工与制药类 ((化学工程与工艺、能源化学工程)) 甘肃 2022 / 本一 A9 4 - 理科
勘查技术与工程 甘肃 2022 / 本一 AA 4 - 理科
应用物理学 甘肃 2022 / 本二 AD 3 - 理科
测绘工程 甘肃 2022 / 本二 AE 3 - 理科
风景园林 甘肃 2022 / 本二 AB 2 - 文科
工商管理类 ((工商管理、市场营销、人力资源管理)) 甘肃 2022 / 本二 AC 3 - 文科
建设工程管理 甘肃 2022 / 专科 A0 4 - 理科
岩土工程技术 甘肃 2022 / 专科 AI 4 - 理科
工程测量技术 甘肃 2022 / 专科 AJ 4 - 理科
环境工程技术 甘肃 2022 / 专科 AK 4 - 理科
有色金属智能冶金技术 甘肃 2022 / 专科 AL 4 - 理科
储能材料技术 甘肃 2022 / 专科 AM 4 - 理科
建筑智能化工程技术 甘肃 2022 / 专科 AN 4 - 理科
给排水工程技术 甘肃 2022 / 专科 AP 4 - 理科
机械制造及自动化 甘肃 2022 / 专科 AQ 3 - 理科
工业机器人技术 甘肃 2022 / 专科 AR 4 - 理科
应用化工技术 甘肃 2022 / 专科 AS 4 - 理科
分析检验技术 甘肃 2022 / 专科 AT 4 - 理科
电子信息工程技术 甘肃 2022 / 专科 AU 4 - 理科
计算机应用技术 甘肃 2022 / 专科 AV 4 - 理科
大数据技术 甘肃 2022 / 专科 AW 3 - 理科
工程造价 甘肃 2022 / 专科 AF 4 - 文科
国际经济与贸易 甘肃 2022 / 专科 AG 4 - 文科
市场营销 甘肃 2022 / 专科 AH 4 - 文科

2、2021桂林理工大学在甘肃的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
应用物理学 甘肃 2021 / 本二 A3 3 - 理科
材料类 ((金属材料工程、冶金工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、材料科学与工程)) 甘肃 2021 / 本二 A4 4 - 理科
宝石及材料工艺学 甘肃 2021 / 本二 A5 3 - 理科
电子信息类 ((电子信息工程、通信工程)) 甘肃 2021 / 本二 A6 3 - 理科
自动化类 ((自动化、机器人工程)) 甘肃 2021 / 本二 A7 3 - 理科
计算机类 ((计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、软件工程、人工智能)) 甘肃 2021 / 本二 A8 4 - 理科
土木工程 甘肃 2021 / 本二 A9 4 - 理科
给排水科学与工程 甘肃 2021 / 本二 AA 3 - 理科
水利类 ((水文与水资源工程、地下水科学与工程)) 甘肃 2021 / 本二 AB 3 - 理科
测绘工程 甘肃 2021 / 本二 AC 3 - 理科
化工与制药类 ((化学工程与工艺、能源化学工程)) 甘肃 2021 / 本二 AD 3 - 理科
勘查技术与工程 甘肃 2021 / 本二 AE 3 - 理科
风景园林 甘肃 2021 / 本二 A1 2 - 文科
工商管理类 ((工商管理、市场营销、人力资源管理)) 甘肃 2021 / 本二 A2 3 - 文科
岩土工程技术 甘肃 2021 / 专科 AI 4 - 理科
工程测量技术 甘肃 2021 / 专科 AJ 4 - 理科
环境工程技术 甘肃 2021 / 专科 AK 4 - 理科
有色金属智能冶金技术 甘肃 2021 / 专科 AL 4 - 理科
建筑智能化工程技术 甘肃 2021 / 专科 AM 4 - 理科
建设工程管理 甘肃 2021 / 专科 AN 4 - 理科
给排水工程技术 甘肃 2021 / 专科 AO 4 - 理科
工业机器人技术 甘肃 2021 / 专科 AP 4 - 理科
应用化工技术 甘肃 2021 / 专科 AQ 4 - 理科
分析检验技术 甘肃 2021 / 专科 AR 4 - 理科
电子信息工程技术 甘肃 2021 / 专科 AS 4 - 理科
计算机应用技术 甘肃 2021 / 专科 AT 4 - 理科
工程造价 甘肃 2021 / 专科 AF 4 - 文科
国际经济与贸易 甘肃 2021 / 专科 AG 4 - 文科
市场营销 甘肃 2021 / 专科 AH 4 - 文科

3、2020桂林理工大学在甘肃的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
风景园林 甘肃 2020 / 本二 A1 2 - 文科
工商管理类 ((工商管理、市场营销、人力资源管理)) 甘肃 2020 / 本二 A2 2 - 文科
应用物理学 甘肃 2020 / 本二 A3 2 - 理科
应用化学 甘肃 2020 / 本二 A4 2 - 理科
地球化学 甘肃 2020 / 本二 A5 2 - 理科
应用统计学 甘肃 2020 / 本二 A6 2 - 理科
材料类 ((金属材料工程、冶金工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、材料科学与工程)) 甘肃 2020 / 本二 A7 4 - 理科
宝石及材料工艺学 甘肃 2020 / 本二 A8 2 - 理科
电子信息类 ((电子信息工程、通信工程)) 甘肃 2020 / 本二 A9 2 - 理科
自动化 甘肃 2020 / 本二 AA 2 - 理科
计算机类 ((计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、软件工程、人工智能)) 甘肃 2020 / 本二 AB 4 - 理科
土木类 ((土木工程、工程管理)) 甘肃 2020 / 本二 AC 4 - 理科
给排水科学与工程 甘肃 2020 / 本二 AD 2 - 理科
水文与水资源工程 甘肃 2020 / 本二 AE 2 - 理科
测绘工程 甘肃 2020 / 本二 AF 2 - 理科
化工与制药类 ((化学工程与工艺、能源化学工程)) 甘肃 2020 / 本二 AG 2 - 理科
勘查技术与工程 甘肃 2020 / 本二 AH 2 - 理科
地下水科学与工程 甘肃 2020 / 本二 AI 2 - 理科
生物工程 甘肃 2020 / 本二 AJ 2 - 理科
测绘地理信息技术 甘肃 2020 / 专科 AK 3 - 文科
市场营销 甘肃 2020 / 专科 AL 3 - 文科
工程测量技术 甘肃 2020 / 专科 AM 3 - 理科
建筑智能化工程技术 甘肃 2020 / 专科 AN 3 - 理科
给排水工程技术 甘肃 2020 / 专科 AO 3 - 理科
机电一体化技术 甘肃 2020 / 专科 AP 3 - 理科
工业机器人技术 甘肃 2020 / 专科 AQ 3 - 理科
电子信息工程技术 甘肃 2020 / 专科 AR 3 - 理科
应用电子技术 甘肃 2020 / 专科 AS 3 - 理科
计算机应用技术 甘肃 2020 / 专科 AT 3 - 理科
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三、桂林理工大学的最新学校简介

桂林理工大学是中央与地方共建、以广西壮族自治区管理为主的高校。学校源于1956年原国家重工业部在广西组建的桂林地质学校,历经五改归属、十易校名的发展历程,其中,1978年更名为桂林冶金地质学院,1993年更名为桂林工学院,2009年正式更名为桂林理工大学。中国工程院院士、国家环境咨询委员会委员曲久辉为学校名誉校长。  历经60余年的建设发展,学校已成为一所以工学为主,工、理、管、文、经、法、艺、农8大学科门类,研究生教育、本科生教育、高等职业教育、国际教育和成人教育协调发展的多科性高等学校。学校全面贯彻落实党的教育方针,遵循“厚德笃学、惟实励新”校训,传承和弘扬“艰苦创业、敬业奉献、团结协作、开拓创新”的桂工精神,坚持“育人为本,质量立校,人才兴校,科技强校”办学理念,以立德树人为根本任务,以服务国家重大需求和地方经济社会发展为己任,围绕服务自然资源行业和工业高质量发展凸显办学特色,在