江西工程职业学院在广东录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、江西工程职业学院在广东录取分数线和录取位次排名是多少
1、江西工程职业学院在广东2022年历史最低录取分数线为326分,最低录取位次排名为215330名;
2、江西工程职业学院在广东2021年历史最低录取分数线为253分,最低录取位次排名为257353名;
3、江西工程职业学院在广东2022年物理最低录取分数线为366分,最低录取位次排名为329286名;
4、江西工程职业学院在广东2021年物理最低录取分数线为243分,最低录取位次排名为331450名;
5、江西工程职业学院在广东2020年理科最低录取分数线为267分,最低录取位次排名为331578名;
6、江西工程职业学院在广东2019年理科最低录取分数线为167分,最低录取位次排名为334442名;
7、江西工程职业学院在广东2018年理科最低录取分数线为215分,最低录取位次排名为314467名;
8、江西工程职业学院在广东2020年文科最低录取分数线为205分,最低录取位次排名为248859名;
9、江西工程职业学院在广东2019年文科最低录取分数线为360分,最低录取位次排名为203285名;
10、江西工程职业学院在广东2018年文科最低录取分数线为312分,最低录取位次排名为233148名;
二、江西工程职业学院在广东2022-2018年录取分数线统计数据
1、江西工程职业学院在广东2022年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 326 | 215330 |
2022 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 366 | 329286 |
2、江西工程职业学院在广东2021年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 253 | 257353 |
2021 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 243 | 331450 |
3、江西工程职业学院在广东2020年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 267 | 331578 |
2020 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 205 | 248859 |
4、江西工程职业学院在广东2019年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 167 | 334442 |
2019 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 360 | 203285 |
5、江西工程职业学院在广东2018年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 215 | 314467 |
2018 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 312 | 233148 |
三、江西工程职业学院学校师资介绍和最新简介
江西工程职业学院是江西省人民政府主办的公办全日制普通高等学校。学院办学历史可追溯到1979年创办的江西省森林工业技工学校和江西开放大学(原江西广播电视大学)1983年开始举办的全日制普通专科。2003年经江西省人民政府批准,江西省森林工业技工学校成建制并入江西广播电视大学。在此基础上,2004年江西省人民政府正式批准成立江西工程职业学院。学院秉承“厚德敏行、博雅精工”的校训,弘扬“自强、求知、有为”的校风,以有效满足学生成长、成才、成功需要为原则,搭建多条“通本”通道,培养服务区域发展的高素质技术技能人才。学院现有抚河校区、青云谱校区两个校区。抚河校区位于南昌市西湖区安石路69号,东沿抚河公园、王府井购物中心,南临象湖公园,西靠洪城大市场,北望名楼滕王阁。青云谱校区位于迎宾北大道1356号,毗邻历史名胜“八大山人”纪念馆和象湖、梅湖公园景区。两个校区周边均具有丰富优质的社会资源,校园环境幽雅,设施完善,是学习生活的理想场所。学院致力于“以信息技术为支撑,以开放融合为手段,培养‘工、商融通’型高素质技术技能人才”。实现学校与企业深度合作、专业与市场有机相融、证书与行业紧密对接、教。