石家庄邮电职业技术学院在广东录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、石家庄邮电职业技术学院在广东录取分数线和录取位次排名是多少
1、石家庄邮电职业技术学院在广东2022年历史最低录取分数线为382分，最低录取位次排名为158242名;
2、石家庄邮电职业技术学院在广东2021年历史最低录取分数线为323分，最低录取位次排名为215768名;
3、石家庄邮电职业技术学院在广东2022年物理最低录取分数线为416分，最低录取位次排名为274812名;
4、石家庄邮电职业技术学院在广东2021年物理最低录取分数线为260分，最低录取位次排名为327866名;
5、石家庄邮电职业技术学院在广东2020年理科最低录取分数线为182分，最低录取位次排名为365273名;
6、石家庄邮电职业技术学院在广东2019年理科最低录取分数线为251分，最低录取位次排名为309510名;
7、石家庄邮电职业技术学院在广东2018年理科最低录取分数线为262分，最低录取位次排名为293941名;
8、石家庄邮电职业技术学院在广东2020年文科最低录取分数线为239分，最低录取位次排名为239838名;
9、石家庄邮电职业技术学院在广东2019年文科最低录取分数线为309分，最低录取位次排名为244637名;
10、石家庄邮电职业技术学院在广东2018年文科最低录取分数线为264分，最低录取位次排名为273859名;
二、石家庄邮电职业技术学院在广东2022-2018年录取分数线统计数据
1、石家庄邮电职业技术学院在广东2022年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 382 | 158242 |
| 2022 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 416 | 274812 |
2、石家庄邮电职业技术学院在广东2021年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 323 | 215768 |
| 2021 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 260 | 327866 |
3、石家庄邮电职业技术学院在广东2020年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 182 | 365273 |
| 2020 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 239 | 239838 |
4、石家庄邮电职业技术学院在广东2019年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 251 | 309510 |
| 2019 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 309 | 244637 |
5、石家庄邮电职业技术学院在广东2018年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 262 | 293941 |
| 2018 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 264 | 273859 |
三、石家庄邮电职业技术学院学校师资介绍和最新简介
石家庄邮电职业技术学院始建于1956年，是中国邮政集团有限公司所属高等院校、中国共产党中国邮政集团有限公司党校、中国邮政集团有限公司培训中心、中国邮政网络学院全国中心、国家开放大学邮政学院、中国邮政科技服务支撑基地。学院现建有两个校区，拥有校舍面积25万余平方米、教职员工1100余人，固定资产总值5.79亿多元。图书馆藏书81.5万册。目前，全日制学生规模8000余人，年集中培训3万余人次，中国邮政网络学院注册学员近80万，年访问量突破6000万人次。六十多年来，学院始终坚持“立足邮政 服务基层 贡献社会”的办学宗旨，长期致力于邮电基层人才培养、邮政党校教育和邮政科技服务支撑，积累了具有鲜明行业特色的优质教育培训资源，为行业企业培养了数万名高素质专门人才，走出了一条校企深度融合、共育人才的特色道路。。
