湖南三一工业职业技术学院在贵州录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、湖南三一工业职业技术学院在贵州录取分数线和录取位次排名是多少
1、湖南三一工业职业技术学院在贵州2022年理科最低录取分数线为216分,最低录取位次排名为207999名;
2、湖南三一工业职业技术学院在贵州2021年理科最低录取分数线为233分,最低录取位次排名为205034名;
3、湖南三一工业职业技术学院在贵州2020年理科最低录取分数线为267分,最低录取位次排名为204845名;
4、湖南三一工业职业技术学院在贵州2019年理科最低录取分数线为252分,最低录取位次排名为204750名;
5、湖南三一工业职业技术学院在贵州2018年理科最低录取分数线为211分,最低录取位次排名为212461名;
6、湖南三一工业职业技术学院在贵州2022年文科最低录取分数线为301分,最低录取位次排名为118111名;
7、湖南三一工业职业技术学院在贵州2021年文科最低录取分数线为323分,最低录取位次排名为118387名;
8、湖南三一工业职业技术学院在贵州2020年文科最低录取分数线为257分,最低录取位次排名为132842名;
9、湖南三一工业职业技术学院在贵州2019年文科最低录取分数线为326分,最低录取位次排名为114427名;
10、湖南三一工业职业技术学院在贵州2018年文科最低录取分数线为394分,最低录取位次排名为95079名;
二、湖南三一工业职业技术学院在贵州2022-2018年录取分数线统计数据
1、湖南三一工业职业技术学院在贵州2022年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
2022 | 贵州 | 理科 | 专科 | 216 | 207999 |
2022 | 贵州 | 文科 | 专科 | 301 | 118111 |
2、湖南三一工业职业技术学院在贵州2021年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
2021 | 贵州 | 理科 | 专科 | 233 | 205034 |
2021 | 贵州 | 文科 | 专科 | 323 | 118387 |
3、湖南三一工业职业技术学院在贵州2020年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
2020 | 贵州 | 理科 | 专科 | 267 | 204845 |
2020 | 贵州 | 文科 | 专科 | 257 | 132842 |
4、湖南三一工业职业技术学院在贵州2019年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
2019 | 贵州 | 理科 | 专科 | 252 | 204750 |
2019 | 贵州 | 文科 | 专科 | 326 | 114427 |
5、湖南三一工业职业技术学院在贵州2018年录取分数线和录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
2018 | 贵州 | 理科 | 专科 | 211 | 212461 |
2018 | 贵州 | 文科 | 专科 | 394 | 95079 |
三、湖南三一工业职业技术学院学校师资介绍和最新简介
湖南三一工业职业技术学院,是由三一集团创办的,地处湖南省会古城长沙,经湖南省政府批准、国家教育部备案,工、文、艺三大专业群相互支撑,多学科协调发展的全日制高等职业院校。三一工业职业技术学院-湖南高职专科学校,长沙大专院校基础建设 服务导向 学校占地800亩,现有全日制在校学生9800 余人,校内外实验实训教学场地100余个,设备仪器15000余台,三一集团内外顶岗实习基地100余个。拥有一支特色鲜明、专兼结合的600余人教师队伍,同时形成了“社会外聘+集团内化”的海量师资库。三一工业职业技术学院-湖南高职专科学校,长沙大专院校人才培养 能力导向 学院以培养“有人文之素养、有科学之方法、有专门之特长”的“三有人才”为指导思想,学院通过构建“122”学生素质教育能力发展体系,赋予学习者一生发展所需要的能力,形成多元化、个性化、定制化的人才培养模式。累计培养技师12000余名、技术车间主任1000余名、班组长2000余名;三一人物及岗位标兵50余人,荣获集团各类技能竞赛金奖百余人次。三一工业职业技术学院-湖南高职专科学校,长沙大专院校专业建设 需求导向。