石家庄人民医学高等专科学校在河南录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、石家庄人民医学高等专科学校在河南录取分数线和录取位次排名是多少
1、石家庄人民医学高等专科学校在河南2022年理科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;
2、石家庄人民医学高等专科学校在河南2021年理科最低录取分数线为302分，最低录取位次排名为406113名;
3、石家庄人民医学高等专科学校在河南2020年理科最低录取分数线为240分，最低录取位次排名为433991名;
4、石家庄人民医学高等专科学校在河南2019年理科最低录取分数线为200分，最低录取位次排名为403223名;
5、石家庄人民医学高等专科学校在河南2018年理科最低录取分数线为209分，最低录取位次排名为392247名;
6、石家庄人民医学高等专科学校在河南2022年文科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;
7、石家庄人民医学高等专科学校在河南2021年文科最低录取分数线为296分，最低录取位次排名为257819名;
8、石家庄人民医学高等专科学校在河南2020年文科最低录取分数线为261分，最低录取位次排名为305513名;
9、石家庄人民医学高等专科学校在河南2019年文科最低录取分数线为181分，最低录取位次排名为282375名;
10、石家庄人民医学高等专科学校在河南2018年文科最低录取分数线为246分，最低录取位次排名为250174名;
二、石家庄人民医学高等专科学校在河南2022-2018年录取分数线统计数据
1、石家庄人民医学高等专科学校在河南2022年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 河南 | 理科 | 专科 | - | - |
| 2022 | 河南 | 文科 | 专科 | - | - |
2、石家庄人民医学高等专科学校在河南2021年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 河南 | 理科 | 专科 | 302 | 406113 |
| 2021 | 河南 | 文科 | 专科 | 296 | 257819 |
3、石家庄人民医学高等专科学校在河南2020年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 河南 | 理科 | 专科 | 240 | 433991 |
| 2020 | 河南 | 文科 | 专科 | 261 | 305513 |
4、石家庄人民医学高等专科学校在河南2019年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 河南 | 理科 | 专科 | 200 | 403223 |
| 2019 | 河南 | 文科 | 专科 | 181 | 282375 |
5、石家庄人民医学高等专科学校在河南2018年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 河南 | 理科 | 专科 | 209 | 392247 |
| 2018 | 河南 | 文科 | 专科 | 246 | 250174 |
三、石家庄人民医学高等专科学校学校师资介绍和最新简介
石家庄人民医学高等专科学校创办于1992年，是经教育部批准设立的全日制普通高校，占地面积293亩，校舍总建筑面积13.1万平方米，其中教学科研、行政及辅助用房7万平方米，学生公寓和其他设施6.1万平方米；馆藏印本图书近70万册,电子图书6.57TB；教学仪器设备总值5760多万元，学校净资产已达3.8亿元。现有专任教师568人，其中高级职称146人，研究生学历教师174人。目前我校共有在校生近1.2万人，其中大专学生近9000人，中职学生近3000人。大幅提升了学校的教学、实训、科研和人才培养水平。我校设有：临床医学系、护理系、口腔医学系、中医与药学系四个系，共有临床医学、护理、助产、口腔医学、中医学、医学检验技术、医学影像技术、药学、卫生信息管理、康复治疗技术、医学美容技术、视觉训练与康复、药膳与食疗、运动健康指导等14个专业，面向全国各省市招生。多年来学校一直坚持实施“学历+职业技能证书”双证书培养模式，坚持“一条主线、两个强化、三个突出、四种能力”的全新培养模式：以培养技能应用型人才为主线，强化学生的英语水平和计算机应用能力，突出岗位针对性、行业适应性、专业特色性，培养学。
