安徽新华学院在江苏录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
2024-06-15 00:35:28 高考助手网一、安徽新华学院在江苏录取分数线和录取位次排名是多少
1、安徽新华学院在江苏2022年历史最低录取分数线为475分，最低录取位次排名为53640名;
2、安徽新华学院在江苏2021年历史最低录取分数线为476分，最低录取位次排名为55510名;
3、安徽新华学院在江苏2022年物理最低录取分数线为443分，最低录取位次排名为155911名;
4、安徽新华学院在江苏2021年物理最低录取分数线为426分，最低录取位次排名为146711名;
5、安徽新华学院在江苏2020年理科最低录取分数线为320分，最低录取位次排名为139846名;
6、安徽新华学院在江苏2019年理科最低录取分数线为312分，最低录取位次排名为140812名;
7、安徽新华学院在江苏2018年理科最低录取分数线为294分，最低录取位次排名为135180名;
8、安徽新华学院在江苏2020年文科最低录取分数线为300分，最低录取位次排名为44632名;
9、安徽新华学院在江苏2019年文科最低录取分数线为294分，最低录取位次排名为46329名;
10、安徽新华学院在江苏2018年文科最低录取分数线为295分，最低录取位次排名为45864名;
二、安徽新华学院在江苏2022-2018年录取分数线统计数据
1、安徽新华学院在江苏2022年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 江苏 | 历史 | 历史+不限 | 本科 | 475 | 53640 |
| 2022 | 江苏 | 物理 | 物理+不限 | 本科 | 443 | 155911 |
2、安徽新华学院在江苏2021年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 江苏 | 历史 | 历史+不限 | 本科 | 476 | 55510 |
| 2021 | 江苏 | 物理 | 物理+不限 | 本科 | 426 | 146711 |
3、安徽新华学院在江苏2020年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 江苏 | 理科 | - | 本二 | 320 | 139846 |
| 2020 | 江苏 | 文科 | - | 本二 | 300 | 44632 |
4、安徽新华学院在江苏2019年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 江苏 | 理科 | - | 本二 | 312 | 140812 |
| 2019 | 江苏 | 文科 | - | 本二 | 294 | 46329 |
5、安徽新华学院在江苏2018年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 江苏 | 理科 | - | 本二 | 294 | 135180 |
| 2018 | 江苏 | 文科 | - | 本二 | 295 | 45864 |
三、安徽新华学院学校师资介绍和最新简介
安徽新华学院是拥有学士学位授予权的省属普通本科高校，位于合肥综合性国家科学中心的核心区，校园紧邻大蜀山。学校于2000年创办成立。2005年5月，学校升格为普通本科高校，更名为安徽新华学院。同年12月，安徽新华学院党委正式成立。2009年，通过学士学位授予权评审。2013年，学校通过教育部本科教学工作合格评估。2015年，获批为安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。2017年，获批全国“创新创业教育示范学校”。2018年，实现留学生零突破。2019年，获批安徽省硕士学位立项建设单位，办学层次提升迈出坚实一步。 学校坚持“教育为民、育人为本、服务社会”的办学宗旨，根据“需求导向、产教融合、错位争先、特色发展”的办学思路，实施“专家治校、人才兴校、质量立校、特色强校”的治校方略，遵循“立德、立业、立人”的育人理念，积极探索新形势下应用型本科高校的办学思路和办学模式，全面推进素质教育，经过多年探索，确立了“四注重、四突出”的人才培养思路，初步形成了“三个三位一体”的人才培养模式，构建了“三平台、六模块”的课程体系，基本建立了“三级、四督、五系统”的教学质量监控与保障体系，人才培养质。
