吉林有哪些中外合作办学大学(本科+专科)
吉林中外合作办学的大学有:吉林大学、东北师范大学、长春理工大学、吉林师范大学、吉林财经大学、白城师范学院、长春师范大学等,(本文介绍的吉林中外合作办学大学,均不是独立建制的中外合办大学,而是面向吉林省招收中外合办专业的吉林省内普通大学)具体名单如下,一起来看看来看看吧。
一、吉林有哪些中外合作办学大学
学校名 | 科目 | 批次 | 2022分数 |
吉林大学(中外合作) | 理 | 本科一批A段 | 540 |
东北师范大学(中外合作) | 理 | 本科一批A段 | 529 |
长春理工大学(中外合作) | 理 | 本科一批A段 | 506 |
吉林师范大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 445 |
吉林财经大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 430 |
白城师范学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 412 |
长春师范大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 410 |
延边大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 400 |
长春中医药大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 399 |
吉林师范大学(中外合作)(中美合作) | 理 | 本科二批A段 | 388 |
吉林医药学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 386 |
吉林农业大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 383 |
吉林工程技术师范学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 377 |
北华大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 375 |
吉林农业科技学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 372 |
长春工业大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 370 |
吉林化工学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 370 |
长春工程学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 367 |
吉林建筑大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 366 |
长春大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 366 |
通化师范学院(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 366 |
东北电力大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 360 |
吉林外国语大学(中外合作) | 理 | 本科二批A段 | 341 |
二、中外合作办学的教育模式
1.2+2模式:即在国内学两年,国外学两年。学生在国内须完成国外大学一、二年级的大部分课程,包括一些专业课程,其余课程在国外大学完成并获得学士学位
2.3+1模式:即在国内学三年,国外学一年。学生在国内须完成国外大学前三年的大部分课程,最后一年到国外大学完成部分专业课程并获得学士学位
3.4+0模式:即完全不出国的“本土留学”。所有本科课程全部在国内学习,外国合作院校提供教材、师资,按照外国院校的本科计划授课,最后获得学士学位。
三、吉林部分中外合作大学介绍
吉林大学
吉林大学是教育部直属的全国重点综合性大学,坐落在吉林省长春市。学校始建于1946年,1960年被列为国家重点大学,1984年成为首批建立研究生院的22所大学之一,是国家“211工程”“985工程”和首批“双一流”大学建设高校。
学校始终秉持“求实创新、励志图强”的校训,坚持以“学术立校、人才强校、创新兴校、开放活校、文化荣校”为发展战略,努力建设成为在国家和区域经济社会发展中具有重要地位的高素质创新人才培养、高水平科学研究和成果转化、高质量社会服务、高水平国际交流合作、先进文化引领的重要基地;成为让学生全面发展、让教职工引以自豪、让社会高度赞誉、让世界广泛认同的大学。到建校100周年时,努力把吉林大学建成******、世界一流大学。
学校学科门类齐全,下设52个教学单位,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等13大学科门类;有本科专业140个,一级学科硕士学位授权点56个,一级学科博士学位授权点48个,新兴交叉学科学位授权点47个,硕士专业学位授权点36个,博士专业学位授权点9个;博士后科研流动站44个。19个学科(领域)的ESI排名进入全球前1%,其中5个学科排名进入全球前1‰。
东北师范大学
东北师范大学拥有一支奋发有为、业务精湛的优秀教师队伍,目前全校共有1730名专任教师,其中有教授560人,副教授657人,现有本校在岗博士生导师608人,荣誉教授6人,资深教授96人,在聘兼职教授43人,名誉教授33人,在聘外籍客座教授15人,更有毕业于牛津大学、东京大学等世界知名高校的28名国外专家长期在校授课。
作为一所师范学校,东北师范大学在“尊重的教育”理念指引下,始终以教育教学作为立校之本,大力进行教学人事改革,不断优化人才培养过程,加强师德师风建设。学校各类教师都重视教学,学校也定期考核教师的教学水平,把“教育家的摇篮”作为更高目标的追求,不断提高教师教育质量。