南京工业大学浦江学院在辽宁录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、南京工业大学浦江学院在辽宁录取分数线和录取位次排名是多少
1、南京工业大学浦江学院在辽宁2022年历史最低录取分数线为468分，最低录取位次排名为19642名;
2、南京工业大学浦江学院在辽宁2021年历史最低录取分数线为506分，最低录取位次排名为19326名;
3、南京工业大学浦江学院在辽宁2022年物理最低录取分数线为433分，最低录取位次排名为75944名;
4、南京工业大学浦江学院在辽宁2021年物理最低录取分数线为426分，最低录取位次排名为71829名;
5、南京工业大学浦江学院在辽宁2020年理科最低录取分数线为438分，最低录取位次排名为69595名;
6、南京工业大学浦江学院在辽宁2019年理科最低录取分数线为440分，最低录取位次排名为71583名;
7、南京工业大学浦江学院在辽宁2018年理科最低录取分数线为436分，最低录取位次排名为71792名;
8、南京工业大学浦江学院在辽宁2020年文科最低录取分数线为516分，最低录取位次排名为16329名;
9、南京工业大学浦江学院在辽宁2019年文科最低录取分数线为519分，最低录取位次排名为15959名;
10、南京工业大学浦江学院在辽宁2018年文科最低录取分数线为501分，最低录取位次排名为16719名;
二、南京工业大学浦江学院在辽宁2022-2018年录取分数线统计数据
1、南京工业大学浦江学院在辽宁2022年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 辽宁 | 历史 | - | 本科 | 468 | 19642 |
| 2022 | 辽宁 | 物理 | - | 本科 | 433 | 75944 |
2、南京工业大学浦江学院在辽宁2021年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 辽宁 | 历史 | - | 本科 | 506 | 19326 |
| 2021 | 辽宁 | 物理 | - | 本科 | 426 | 71829 |
3、南京工业大学浦江学院在辽宁2020年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 辽宁 | 理科 | - | 本科 | 438 | 69595 |
| 2020 | 辽宁 | 文科 | - | 本科 | 516 | 16329 |
4、南京工业大学浦江学院在辽宁2019年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 辽宁 | 理科 | - | 本科 | 440 | 71583 |
| 2019 | 辽宁 | 文科 | - | 本科 | 519 | 15959 |
5、南京工业大学浦江学院在辽宁2018年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 辽宁 | 理科 | - | 本科 | 436 | 71792 |
| 2018 | 辽宁 | 文科 | - | 本科 | 501 | 16719 |
三、南京工业大学浦江学院学校师资介绍和最新简介
南京工业大学浦江学院是1998年经江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2005年经国家教育部正式批准设立独立学院。自2014年始，泰国正大集团全面加入到浦江学院的建设发展之中。 学院现有在校学生9666人，设有10个二级学院、35个本科专业方向，是一所工、管、艺、经、文等多学科协调发展的地方性、国际化的应用型大学。 学院以“因梦想而伟大、因学习而改变、因行动而成功”为校训，坚持“工本位”的办学模式，秉持“善学习、会思考、能工作、懂文化、明是非、有担当”的人才培养目标，着眼于社会与业界现实需求，激发学生学习、探究和参与的积极性，培养适应能力强、实干精神强、主动意识强的技术应用型人才。 办学特色：发挥合作办学优势，稳步落实“工本位”办学特色 办学过程中，学院依托正大集团雄厚的产业背景，根据正大集团农牧业、食品业、商业零售业，特种车辆、物流、房地产、国际贸易、金融、传媒、制药等领域共同发展的业务格局，根据“优势互补、协同育人、互惠互利、共同发展”的基本原则，开展契合企业发展与学校人才培养需求的协同发展新兴合作模式，合作领域涉及学校人才培养、企业员工培。
