山东中医药高等专科学校在山西录取分数线和录取位次排名(2023-2018)
一、山东中医药高等专科学校在山西录取分数线和录取位次排名是多少
1、山东中医药高等专科学校在山西2022年理科最低录取分数线为378分，最低录取位次排名为31836名;
2、山东中医药高等专科学校在山西2021年理科最低录取分数线为344分，最低录取位次排名为37483名;
3、山东中医药高等专科学校在山西2020年理科最低录取分数线为423分，最低录取位次排名为23274名;
4、山东中医药高等专科学校在山西2019年理科最低录取分数线为406分，最低录取位次排名为27168名;
5、山东中医药高等专科学校在山西2018年理科最低录取分数线为394分，最低录取位次排名为28654名;
6、山东中医药高等专科学校在山西2022年文科最低录取分数线为404分，最低录取位次排名为15917名;
7、山东中医药高等专科学校在山西2021年文科最低录取分数线为379分，最低录取位次排名为20124名;
8、山东中医药高等专科学校在山西2020年文科最低录取分数线为438分，最低录取位次排名为11583名;
9、山东中医药高等专科学校在山西2019年文科最低录取分数线为452分，最低录取位次排名为12589名;
10、山东中医药高等专科学校在山西2018年文科最低录取分数线为445分，最低录取位次排名为10767名;
二、山东中医药高等专科学校在山西2022-2018年录取分数线统计数据
1、山东中医药高等专科学校在山西2022年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 山西 | 理科 | 专科 | 378 | 31836 |
| 2022 | 山西 | 文科 | 专科 | 404 | 15917 |
2、山东中医药高等专科学校在山西2021年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 山西 | 理科 | 专科 | 344 | 37483 |
| 2021 | 山西 | 文科 | 专科 | 379 | 20124 |
3、山东中医药高等专科学校在山西2020年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 山西 | 理科 | 专科 | 423 | 23274 |
| 2020 | 山西 | 文科 | 专科 | 438 | 11583 |
4、山东中医药高等专科学校在山西2019年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 山西 | 理科 | 专科 | 406 | 27168 |
| 2019 | 山西 | 文科 | 专科 | 452 | 12589 |
5、山东中医药高等专科学校在山西2018年录取分数线和录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 山西 | 理科 | 专科 | 394 | 28654 |
| 2018 | 山西 | 文科 | 专科 | 445 | 10767 |
三、山东中医药高等专科学校学校师资介绍和最新简介
山东中医药高等专科学校是一所省属全日制普通高等专科学校。其前身为始建于1958年的山东省中医药学校，2004年经教育部批准改建为山东中医药高等专科学校。学校坐落于胶东半岛烟台，有两个校区，分别在著名旅游风景区烟台养马岛和素有“梨乡”美誉的莱阳，占地965亩，校舍建筑面积30万平方米，学校资产总额7.86亿元。学校建有藏品丰富、底蕴深厚的山东省中医药文化博物馆，拥有山东省财政重点支持建设实践教学中心7个，校外顶岗实习基地168处，教学仪器设备总值1.3亿元，图书馆藏书73万余册。 建校60多年来，学校秉承“励志笃学、厚德济生”的校训，发扬“团结、严谨、勤奋、奉献”的校风和“勤学慎思、惟真惟新”的学风，坚持“立足山东、辐射全国，依托行业、开放办学”的办学定位、“产教融合、医教协同，工学结合、知行合一”的办学理念和“学生为本、以文化人、立德树人、精技善能”的育人方略，实施“质量立校、人才兴校、特色强校、文化润校、依法治校”的发展战略，面向基层医疗卫生事业与中医药健康服务业，培养“品优技高”的中医药技术技能人才。学校在办学实力、办学效益、核心竞争力、人才培养质量和示范引领作用等方面不断实。
