东北大学秦皇岛分校招生计划在天津的招生人数和批次代码(原创)
一、东北大学秦皇岛分校在天津招生计划专业代码和人数
1、东北大学秦皇岛分校在天津的仪器类((语种:不限)(口试:否)(智能光电感知;测控技术与仪器、光电信息科学与工程;秦皇岛市))专业招生人数为2人;
2、东北大学秦皇岛分校在天津的电子信息类((语种:不限)(口试:否)(电子信息工程、通信工程;秦皇岛市))专业招生人数为4人;
3、东北大学秦皇岛分校在天津的材料类((语种:不限)(口试:否)(材料成型及控制工程、材料科学与工程、冶金工程、资源勘查工程、环境工程、环境科学;秦皇岛市))专业招生人数为4人;
4、东北大学秦皇岛分校在天津的数学类((语种:不限)(口试:否)(数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学、数据科学与大数据技术;秦皇岛市))专业招生人数为2人;
5、东北大学秦皇岛分校在天津的自动化类((语种:不限)(口试:否)(电气工程及其自动化、自动化;秦皇岛市))专业招生人数为2人;
6、东北大学秦皇岛分校在天津的机械类((语种:不限)(口试:否)(机械工程、车辆工程;秦皇岛市))专业招生人数为3人;
二、东北大学秦皇岛分校招生计划在天津的招生和人数代码
1、2022东北大学秦皇岛分校在天津的招生计划和人数代码4
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
工商管理类 ((语种:不限)(口试:否)(信息管理与信息系统、工商管理、会计学、行政管理、健康服务与管理、电子商务;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 01 | 13 | 不限 | 综合 |
经济学类 ((语种:不限)(口试:否)(经济学、金融学、国际经济与贸易;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 02 | 6 | 不限 | 综合 |
外国语言文学类 ((口试:否)(英语、日语;秦皇岛市;招英语,日语语种考生)) | 天津 | 2022 / 本科A | 03 | 5 | 不限 | 综合 |
仪器类 ((语种:不限)(口试:否)(智能光电感知;测控技术与仪器、光电信息科学与工程;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 04 | 2 | 物 | 综合 |
计算机类 ((语种:不限)(口试:否)(计算机科学与技术、物联网工程;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 05 | 3 | 物 | 综合 |
电子信息类 ((语种:不限)(口试:否)(电子信息工程、通信工程;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 06 | 4 | 物 | 综合 |
材料类 ((语种:不限)(口试:否)(材料成型及控制工程、材料科学与工程、冶金工程、资源勘查工程、环境工程、环境科学;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 07 | 4 | 物 | 综合 |
数学类 ((语种:不限)(口试:否)(数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学、数据科学与大数据技术;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 08 | 2 | 物 | 综合 |
自动化类 ((语种:不限)(口试:否)(电气工程及其自动化、自动化;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 09 | 2 | 物 | 综合 |
机械类 ((语种:不限)(口试:否)(机械工程、车辆工程;秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 10 | 3 | 物 | 综合 |
计算机科学与技术 ((中外合作办学)(语种:不限)(口试:否)(秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 11 | 2 | 物 | 综合 |
通信工程 ((中外合作办学)(语种:不限)(口试:否)(秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 12 | 2 | 物 | 综合 |
应用统计学 ((中外合作办学)(语种:不限)(口试:否)(秦皇岛市)) | 天津 | 2022 / 本科A | 13 | 2 | 物 | 综合 |
2、2021东北大学秦皇岛分校在天津的招生计划和人数代码4
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
经济学类 ((经济学、金融学、国际经济与贸易)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 01 | 6 | 不限 | 综合 |
工商管理类 ((信息管理与信息系统、工商管理、会计学、行政管理、健康服务与管理、电子商务)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 02 | 13 | 不限 | 综合 |
外国语言文学类 ((英语、日语)(秦皇岛市)(招英语,日语语种考生)) | 天津 | 2021 / 本科A | 03 | 5 | 不限 | 综合 |
数学类 ((数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学、数据科学与大数据技术)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 04 | 2 | 物 | 综合 |
电子信息类 ((电子信息工程、通信工程)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 05 | 4 | 物 | 综合 |
机械类 ((机械工程、车辆工程)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 06 | 3 | 物 | 综合 |
材料类 ((材料成型及控制工程、材料科学与工程、冶金工程、功能材料、资源勘查工程、环境工程、环境科学)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 07 | 4 | 物 | 综合 |
计算机类 ((计算机科学与技术、物联网工程)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 08 | 3 | 物 | 综合 |
自动化类 ((电气工程及其自动化、自动化)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 09 | 2 | 物 | 综合 |
仪器类 ((智能光电感知)(测控技术与仪器、光电信息科学与工程)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 10 | 2 | 物 | 综合 |
计算机科学与技术 ((中外合作办学)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 11 | 2 | 物 | 综合 |
通信工程 ((中外合作办学)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 12 | 2 | 物 | 综合 |
应用统计学 ((中外合作办学)(秦皇岛市)) | 天津 | 2021 / 本科A | 13 | 2 | 物 | 综合 |
3、2020东北大学秦皇岛分校在天津的招生计划和人数代码4
专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
经济学类 ((经济学、金融学、国际经济与贸易)) | 天津 | 2020 / 本科A | 01 | 6 | 不限 | 综合 |
外国语言文学类 ((英语、日语)) | 天津 | 2020 / 本科A | 02 | 6 | 不限 | 综合 |
工商管理类 ((信息管理与信息系统、工商管理、会计学、行政管理、健康服务与管理、电子商务)) | 天津 | 2020 / 本科A | 03 | 12 | 不限 | 综合 |
材料类 ((材料成型及控制工程、材料科学与工程、冶金工程、功能材料、资源勘查工程、环境工程、环境科学)) | 天津 | 2020 / 本科A | 04 | 5 | 物 | 综合 |
机械类 ((机械工程、车辆工程)) | 天津 | 2020 / 本科A | 05 | 3 | 物 | 综合 |
计算机类 ((计算机科学与技术、物联网工程)) | 天津 | 2020 / 本科A | 06 | 3 | 物 | 综合 |
电子信息类 ((电子信息工程、通信工程)) | 天津 | 2020 / 本科A | 07 | 4 | 物 | 综合 |
数学类 ((数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计学、数据科学与大数据技术)) | 天津 | 2020 / 本科A | 08 | 2 | 物 | 综合 |
自动化类 ((测控技术与仪器、电气工程及其自动化、自动化、光电信息科学与工程)) | 天津 | 2020 / 本科A | 09 | 4 | 物 | 综合 |
计算机科学与技术 ((中外合作办学)) | 天津 | 2020 / 本科A | 10 | 1 | 物 | 综合 |
应用统计学 ((中外合作办学)) | 天津 | 2020 / 本科A | 11 | 1 | 物 | 综合 |
通信工程 ((中外合作办学)) | 天津 | 2020 / 本科A | 12 | 1 | 物 | 综合 |
三、东北大学秦皇岛分校的最新学校简介
东北大学始建于1923年,是一所具有爱国主义光荣传统,学科结构完善,学术实力雄厚,在技术创新、转移和产学研合作等方面办学特色鲜明的教育部直属的国家重点大学,是国家首批“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。2017年9月,经国务院批准,进入一流大学建设行列。在90余年的办学历程中,东北大学始终坚持与国家发展和民族复兴同向同行,为国家和社会培养各类优秀人才,在国民经济建设中做出了重要贡献。东北大学秦皇岛分校是东北大学的重要组成部分,是经教育部正式批准成立的全日制普通高等学校,培养包括本科生、硕士研究生、博士研究生等在内的各类高级专门人才。学校自1987年建校以来,通过实施开放发展战略、人才强校战略和教育创新战略,承担“211工程”、“985工程”、国家社科基金重大项目等重点建设项目,主动融入东北大学“双一流”建设,构建多元化的人才培养机制,建立科学的管理体制机制,推动学校内涵